Diseño, puesta en práctica y evaluación.
Autores
Virginia Gómez Barrios (1), Claudia Portillo García (2), Laura Díaz Albarsanz (3), Lázaro Mediavilla Saldaña (4) y Laura Martín Talavera (5)
(1) Universidad Politécnica de Madrid, virginia.gomezb@upm.es, (2) claportillo01@gmail.com, (3) laura.diaz.albarsanz@alumnos.upm.es, (4) lazaro.mediavilla@upm.es y (5) lauramartintalavera1@gmail.com
Resumen
Durante los tres últimos años se ha llevado a cabo un proyecto de actividades de reto y aventura en el Colegio Público de Educación Especial Vicente Ferrer en colaboración con la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte-INEF (UPM). El proyecto surge del análisis de la realidad social del alumnado del centro y de las limitadas opciones de ocio y tiempo libre que el entorno les ofrece, tanto a ellos como a sus familias. Ha consistido en un programa de actividades centradas en la orientación y la escalada, a través del cual se pretendía aproximar a los estudiantes a las Actividades en el Medio Natural, contribuir a su desarrollo a nivel físico, cognitivo y psíquico y dar a conocer actividades diferentes que puedan realizar en su tiempo de ocio con sus familias. Durante este curso académico se ha diseñado, implementado y evaluado el contenido de deporte de orientación. Los participantes han sido un total de 26 estudiantes de entre 17 y 21 años de edad del tramo educativo de Transición a la Vida Adulta (TVA), todos ellos con diferentes discapacidades: Trastorno del Espectro Autista, discapacidad intelectual o plurideficiencia. Estos 26 participantes se dividieron en dos subgrupos en función de su nivel y se diseñaron dos programas paralelos de deporte de orientación en base a ello. Los programas estuvieron compuestos por una sesión de evaluación inicial para conocer las características del grupo, 8 sesiones de 45 minutos repartidas entre febrero y mayo y una carrera final en la que se pusieron en práctica todos los aprendizajes adquiridos en las sesiones. Durante todo el programa se adaptaron los materiales y actividades a los alumnos de forma individualizada, modificando los materiales utilizados en deporte de orientación. Además, se utilizaron el reto, la aventura y la metodología experiencial como herramientas durante toda la intervención, permitiendo a los participantes ser los protagonistas de sus procesos de aprendizaje y participando de forma activa durante cada actividad. Al final de cada sesión se analizaba lo sucedido a través de una evaluación en la que se ponía el énfasis en: el tiempo, la adecuación al nivel, la organización del grupo y los posibles cambios y modificaciones para futuras sesiones. El equipo que ha llevado a cabo la intervención ha sido interdisciplinar formado por graduados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CCAFyD), especialistas en actividades en la naturaleza, profesores del centro, equipo directivo, familias de los alumnos y estudiantes voluntarios del grado en CCAFyD que han participado en el diseño y desarrollo de todo el programa. Con la intervención se ha conseguido visibilizar este tipo de actividades en el propio centro y darlas a conocer entre las familias, además de conseguir mejoras a nivel personal y social de los participantes. Cabe mencionar que los aprendizajes sobre orientación han variado en función del grupo y del alumno debido a sus características individuales y que consideramos necesario continuar trabajando estos contenidos para lograr que se fijen en mayor medida. Como conclusión, destacar que durante las sesiones se han ofrecido herramientas que pueden tener transferencia en su día a día. Los participantes han aprendido a conocer su posición en un momento determinado, tomar decisiones, elegir la ruta más rápida para ir de un punto a otro, trabajar en equipo, etc., aprendizajes muy útiles para su vida diaria dentro y fuera del centro, tal y como nos lo han hecho saber tanto el profesorado, como el equipo directivo y las familias más implicadas.
Palabras clave
Actividades en el Medio Natural, deporte de orientación, educación especial, discapacidad, Transición a la Vida Adulta, metodología experiencial.