ESCUELA A CIELO ABIERTO: PROYECTO PILOTO DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL PROFESORADO, ANDALUCÍA

Autores

Francisca E. Godino Roca

La Traviesa Ediciones, paquigodino@latraviesaediciones.es

Resumen

Esta experiencia presenta el «Proyecto Piloto Escuelas a Cielo Abierto», desarrollado durante los cursos 2021/22, 2022/23 y 2023/24 por Paqui Godino de La Traviesa Ediciones en colaboración con la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía y coordinado en su última edición por el Centro de Formación del Profesorado de Aracena. Se parte de las premisas de que es necesario fomentar la vinculación afectiva con la naturaleza y el entorno cercano en los centros educativos y que se puede trabajar al aire libre cualquier competencia y materia del currículo. Sus principales objetivos son motivar, capacitar y empoderar al profesorado para que favorezca el vínculo afectivo del alumnado con su entorno y que desarrolle regularmente su actividad docente al aire libre. De manera que el alumnado, y el profesorado, disfrute de los beneficios del contacto con la naturaleza para la salud, el bienestar, el desarrollo personal y los procesos de aprendizaje; así como para el desarrollo de actitudes y comportamientos proambientales y de la topofilia. Han participado en el proyecto 16 centros educativos de Andalucía, de Infantil y Primaria y de Secundaria y Formación Profesional: CEIP Mediterráneo (Almería), IES Levante (Algeciras, Cádiz), CEIP Teresa Comino (Villafranca de Córdoba, Córdoba), CEIP Las Viñas (Bollullos del Condado, Huelva), CPR Adersa 1 (Fuenteheridos, Huelva), CPR Puerta del Condado (Arquillos, Jaén), CEIP Miguel de Cervantes (Castilblanco de los Arroyos, Sevilla), IES Pablo de Olavide (La Luisiana, Sevilla), CEIP Olivar de Quinto (Dos Hermanas, Sevilla), CEIP Ecoescuela La inmaculada (Salar, Granada), CEIP Federico García Lorca (Pulpí, Almería), CEIP Cristo de la Salud (Nívar, Granada), CDP  Séneca (Córdoba), IES Martín de Aldehuela (Málaga), Colegio Aljarafe SCA (Mairena del Aljarafe, Sevilla) y CEIP La Santa Cruz (Almuñécar, Granada). La metodología vertebradora es el aprendizaje experiencial, unido a la facilitación, el acompañamiento, asesoramiento personalizado y la cocreación intercentro. El proceso planteado, a modo de espiral virtuosa, incluye formación inicial para cada centro educativo; realizándose primero dos sesiones presenciales en el propio centro, con un carácter totalmente práctico y vivencial, y se continúa con una sesión posterior online, para profundizar en las bases metodológicas y conceptuales, que sustentan las propuestas pedagógicas vivenciadas. Conforme los centros finalizaban su formación inicial, se incorporaban a los grupos de cocreación intercentro por etapas educativas, que mantenían un trabajo en continuo durante todo el curso, reuniéndose mensualmente por etapas educativas y transfiriendo luego al resto del profesorado para su aplicación con el alumnado. Al acabar el curso, en cada edición, se realiza un encuentro final online para compartir las experiencias llevadas a cabo. Específicamente, para trabajar el vínculo afectivo con la naturaleza y el entorno cercano, se utiliza la metodología del Aprendizaje Fluido (Flow Learning™, en Compartir la naturaleza de Joseph Cornell) y para las sesiones vivenciales una selección de actividades recogidas en este libro y en La escuela a cielo abierto. Como resultados del proyecto se destaca todo lo emanado en los procesos de cocreación intercentro. A través de esta cocreación, cada comunidad educativa hace suyas y lleva a la práctica las propuestas de Situaciones de Aprendizaje a Cielo Abierto y las actividades diseñadas colaborativamente. Todo ello está disponibles en sendos Padlet de experiencias y resultados (curso 2022/23 y curso 2023/24). En cuanto a la evaluación, hay que destacar la satisfacción tanto con las formaciones iniciales como con los procesos de cocreación y el acompañamiento. Pero lo más destacable es la repercusión que ha tenido en los centros, pues se ha producido un “efecto contagio” que ha trascendido más allá del profesorado participante directamente en el proyecto. Además, estas experiencias no se han desarrollado de manera aislada, sino que se han integrado en otros proyectos o iniciativas existentes. También, al favorecer las sinergias entre los centros, se ha favorecido la cooperación y el empoderamiento de las personas que lideran estas transformaciones en sus comunidades educativas. Igualmente, ha permitido que comprueben, a través de su propia experiencia, cómo mejora su bienestar como docentes y el del alumnado, así como los propios procesos de aprendizaje. Resumiendo, el significado principal de la experiencia presentada es ofrecer un modelo replicable a través de una propuesta de innovación docente, que incorpora la educación a cielo abierto; favoreciendo la transformación de los centros hacia una práctica educativa eficaz, sostenible y favorecedora de la salud y del bienestar emocional.

Palabras clave

Escuela a Cielo Abierto, Vínculo con la naturaleza, Topofilia, Aprendizaje Fluido (Flow Learning™), Innovación docente

Bibliografía

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