Autores
Roberto Miranda Ullán
Universidad Católica de Valencia, roberto.miranda@ucv.es
Resumen
El surgimiento y desarrollo del parkour, en Francia, puede situarse en los años 80 y 90 (Ferrero, 2015), no siendo hasta la siguiente década cuando se expande a nivel mundial, llegando también a España alrededor del año 2000 (Um Parkour, 2012). Aunque esta disciplina cuente con menos de 25 años desde su expansión, ya ha causado interés en la comunidad científica, acumulando más de 400 investigaciones en diferentes ámbitos del conocimiento. De todos ellos, 67 son relacionadas con las ciencias de la educación. Este interés investigador en el ámbito educativo discurre en paralelo al aumento de docentes que integran el parkour en su programación. Ambas realidades pueden encontrar justificación en que el alumnado de la educación física actual demanda el aprendizaje de nuevos contenidos que se ajusten a sus intereses (Baena-Extremera, 2011; Suárez & Fernández-Río, 2012). La implementación del parkour en el aula de Educación Física es un ejemplo de la innovación de contenido que el docente puede hacer en aras de incrementar la motivación del alumnado (Yugueros & Jiménez, 2018). Por otro lado, las leyes educativas siempre han demandado la necesidad de trabajar contenidos de educación física en entornos naturales y, desde la LOMLOE, también ha quedado explicitada en su currículo la práctica de actividades físico- deportivas en entornos urbanos, haciendo mención directa al parkour (Real Decreto 217/2022). A pesar de todo ello, existen una serie de problemáticas a la hora de implementar este contenido, siendo la más significativa el desconocimiento de la actividad por parte de los docentes, no solo relativo a factores técnicos y gestuales sino al propio origen, esencia y sentido de la práctica. Es por ello que, esta infografía tiene como objetivo presentar Episteme Parkour, el cual es un repositorio web de consulta de publicaciones científicas y académicas relacionadas con el parkour y el Arte del Desplazamiento, clasificadas en los diferentes ámbitos del conocimiento. Por tanto, Episteme Parkour es un recurso de gran utilidad para docentes que quieran buscar información científica sobre varios aspectos del parkour, así como experiencias pedagógicas de su implementación en el aula en diferentes contextos. Además, este repositorio integra una sección en sus redes sociales en la que evalúa la calidad de las publicaciones desde el punto de vista científico-técnico para que, tanto personas experimentadas en parkour puedan valorar la calidad científica de las publicaciones, como docentes e investigadores sin experiencia en la disciplina puedan comprobar su calidad técnica.
Palabras clave
Parkour, arte del desplazamiento, contenido innovador, repositorio, bibliometría.
Bibliografía
Baena-Extremera, A. (2011). Programas didácticos para Educación Física a través de la Educación de Aventura. Espiral. Cuadernos del Profesorado [en línea], 4(7), 3-13.
Ferrero, C.J. (2015). Lo sublime de la acción: Riesgo, límite y frontera a través del parkour. [Tesis doctoral, Universidad de Salamanca]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10366/132885
Miranda, R. (s.f.). Episteme Parkour. Recuperado de https://www.epistemeparkour.com/
Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.
Suárez, C. y Fernández Río, F.J. (2012). Expandiendo las fronteras del aula de educación física: el parkour como contenido educativo. Tándem, 40, 96-106.
Um Parkour. (2012, 28 de agosto). Entrevista a Carlos Serrano. http://umparkour.com/web/carlos- serrano/
Yugueros, A. y Jiménez, B. (2018). El parkour desde un enfoque cooperativo para el trabajo de las cualidades y habilidades motrices en la educación primaria y secundaria. XI Congreso Internacional de Actividades Físicas Cooperativas.