Autores
Carlos Miguel Murillo Fuentes
Escola Germans Corbella (Cardedeu, Barcelona), cmurill8@xtec.cat
Resumen
A continuación, se presenta el análisis de resultados de una investigación realizada en el centro educativo Germans Corbella de Cardedeu (Barcelona) sobre el impacto ambiental que producen las excursiones escolares en la naturaleza.
Desde el centro escolar, habíamos constatado la influencia negativa que ejercían sobre la sostenibilidad del medio natural determinadas situaciones aparecidas en las salidas a pie tanto a nivel de acciones y comportamientos del alumnado como de condicionantes. Con la motivación de conocer qué factores condicionan la sostenibilidad de las salidas a pie en el medio natural, este estudio tiene como objetivo identificar criterios e indicadores para una práctica excursionista sostenible en el medio natural, por lo que responde a la necesidad de abordar la utilización sostenible del medio natural como espacio de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos.
El estudio se llevó a cabo con el alumnado de sexto de primaria analizándose dos tipos de categorías, las cuales fueron identificadas previamente: las acciones y conductas que mostró el alumnado y los condicionantes que aparecieron en las distintas situaciones observadas. Los datos se recogieron mediante la observación participante y fueron transcritos y ordenados en textos para un posterior tratamiento de análisis con el software AtlasTi. El análisis se realizó desde una perspectiva descriptiva. Se efectuó a partir de un proceso de codificación y categorización de las distintas unidades de contenido identificadas en los textos, las cuales fueron computadas a partir de la frecuencia de aparición y de la moda. Este tratamiento descriptivo nos proporcionó un conocimiento y una visión generalizada del estado de la cuestión que nos llevó a explicar y representar de manera comprensible las situaciones observadas para cada una de las categorías identificadas. Respecto a la categoría condicionantes, los resultados han permitido conocer qué condicionantes se han presentado en las prácticas excursionistas.
Los resultados ponen de manifiesto que los grupos de condicionantes más observados han sido (por este orden) los físicos (87), los temporales (84), los condicionantes participativos (74), los de gestión emocional (43) y los normativos (4). Si nos atenemos al índice de frecuencia aparecido, éste nos muestra que tanto el lugar físico por donde transcurre una excursión, los periodos temporales que se suceden y el número de participantes son los condicionantes que más frecuentes y por tanto, adquieren más influencia en el desarrollo de las excursiones escolares. En menor medida, pero en un número significativo, se observaron aspectos de gestión emocional del alumnado y de carácter normativo. Referente a la categoría acciones, los resultados constatan que las acciones más observadas en el alumnado y que más comprometieron la sostenibilidad de las excursiones a pie fueron por este orden: los desplazamientos inadecuados (69), el grupo de acciones sobre el medio natural (47), y en tercer lugar el grupo de acciones relacionadas con la gestión de los residuos producidos por el alumnado (21). Las acciones relacionadas con la marcha desordenada (18), la incorrecta gestión del agua (12) y acciones sobre el patrimonio cultural (13) también fueron observadas en menor medida, y por ello, no han adquirido la misma frecuencia de aparición y, por tanto, la misma relevancia.
A la luz de estos resultados inducimos que tanto los condicionantes participativos, los físicos y los temporales se erigen como elementos y situaciones clave que pueden determinar el desarrollo de una excursión a pie programada desde el centro educativo. En este sentido cabe destacar la importancia que adquieren los espacios físicos en el transcurso de una excursión y que son muy importantes tenerlos presente para garantizar la sostenibilidad del medio natural. En relación a este aspecto, los principales espacios físicos (senderos y pistas) por donde se desarrolla la excursión pueden verse saturados debido al elevado número de alumnos presentes en el medio natural pudiendo provocar que el alumnado acceda a otros espacios como el bosque, o salirse de los senderos accediendo a los márgenes y a los taludes presentes en el medio físico. A ello añadimos que los condicionantes temporales como el tiempo libre en las zonas de ocio o las paradas para reagrupar a los alumnos sumado a una participación numerosa provoca que el alumnado acceda o utilice otros espacios distintos de los deseados más si cabe si tenemos presente los condicionantes de gestión emocional donde el nerviosismo, la inquietud y el descontrol desencadenan comportamientos de falta de control inducidos por la hipermotivación y la activación motriz que una excursión (por ser una situación novedosa) a pie provoca en el alumnado.
Palabras clave
Sostenibilidad, excursionismo, medio natural.
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