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APRENDER JUGANDO FUERA DEL AULA. ANIMALIA: DESCUBRIENDO LA REGIÓN DE GALIA.

Un proyecto interdisciplinar de educación física y ambiental.



Autores

Marta Prado-Botana y Lara Varela-Garrote

Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de A Coruña

Resumen

¿Estamos conectados con la naturaleza? ¿y la infancia? Las civilizaciones occidentales se fundaron bajo la oposición naturaleza/cultura (Freire, 2011), desarrollando una especie de aversión hacia lo “natural”, otorgando una supuesta superioridad humana frente a otras especies. Hasta ahora, esta conexión con la naturaleza permanecía en la infancia, etapa en la que trepar árboles o crear refugios era habitual, pero esto ya no ocurre. Nuestra infancia está controlada por adultos, no se juega libremente en la naturaleza y el ocio infantil tiende a ser tecnológico, causando problemas físicos y conductuales, descritos por Louv (2006) como “trastorno por déficit de naturaleza”. Otro desencadenante de esta desconexión es la falta de conocimiento del medio natural y las especies que habitan en él, llegando a reconocer más especies de “Pokémon” que especies animales de su entorno próximo ​(Balmford et al., 2002)​. La presente propuesta didáctica une Educación Física (EF) y Educación Ambiental en un planteamiento interdisciplinar para desarrollar en los centros y aprender, a través del juego y el movimiento los diferentes elementos curriculares y otros valores añadidos. Los principales objetivos son: 1) permitir al alumnado, especialmente de centros urbanos, acercarse a la naturaleza y sentirla como propia a través del juego, 2) fomentar el aprendizaje de las especies animales de su entorno más cercano a través de la observación y el juego motor y 3) hacer que las familias se constituyan como agentes colaboradores dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje del niño ayudando así en la promoción de un estilo de vida activo en la infancia. Se escoge, a nivel metodológico, el aprendizaje fluido (Cornell, 2015), en el que se pretende desarrollar la motivación del alumnado para favorecer su autoaprendizaje, sirviendo el docente de acompañante en el proceso. Fruto del legado de Cornell y la combinación con el aprendizaje interdisciplinar a través de las materias EF y Ciencias de la Naturaleza surge “Animalia: descubriendo la región de Galia”. Se persigue jugar de forma activa fuera del aula en el espacio natural del centro, favorecer su conexión con espacio natural y conocer especies animales del entorno a través del juego y la observación. Está dividida en dos partes: una parte desarrollada dentro del centro y horario escolar y otra extraescolar de observación de especies animales, para la que se requiere la colaboración familiar. Se dirige al alumnado de 1º de Educación Primaria y está diseñado para poder aplicarse a cualquier centro educativo que cuente con un entorno natural cercano o dentro del recinto. Para el diseño de la propuesta se partió del juego Pokemon. Se traslada esta idea a la realidad, creando una propuesta didáctica al aire libre, donde el espacio se dividide en 5 zonas llamados con nombres de pueblos. El alumnado hará un recorrido por estos poblados a la vez que conoce y realiza actividades relacionadas con el espacio en el que se encuentran. La propuesta consta de 7 sesiones en las que se combina juego, observación y mindfulness. La propuesta extraescolar está también está inspirada en este juego. En esta propuesta se llama “Anipedia” en la que el alumnado podrá recopilar en plantillas animales que observen y anotar sus características. Así, se crea una Enciclopedia que se pone en común para conocer las especies de su contexto próximo. La propuesta puede modificarse, aplicarse una parte sola o las dos, modificarla para otros cursos y contextos o trabajarse con otras materias, permitiendo trabajar el ecologismo y cuidado de la naturaleza u otras actividades como la orientación entre otras. Es una propuesta innovadora que pretende unir la escuela y la familia, la naturaleza, el medioambiente y el juego en movimiento.

Palabras clave

Aprendizaje fluido, educación física, educación ambiental, ciencias de la naturaleza, juegos.

Bibliografía

  • Balmford, A., Clegg, L., Coulson, T., & Taylor, J. (2002). Why conservationists should heed Pokémon. Science (New York, N.Y.), 295(5564), 2367. https://doi.org/10.1126/science.295.5564.2367b

  • Cornell, J. (2015). Compartir la naturaleza: juegos y actividades para reconectar con la naturaleza. Para todas las edades. La traviesa Ediciones.

  • Freire, H. (2011). Educar en verde: ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza. Graó.

  • Louv, R. (2006). Last childs in the Woods: Saving our children from Nature-Deficiti disorder. Algonquin books.

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